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　　清晨的社区活动室墨香飘溢，书法班上笑语声声；傍晚的线上课堂里，老人们围坐学习手机操作；乡村日间照料中心，农业技能课与文艺课交替开讲……如今，这样充满学习热情的景象在城乡愈发常见。从“有场所上课”到“有优质课可上”，我国老年教育正经历从“办起来”到“办出彩”的深刻转变。如何让老年教育更精准地对接老年人所需、更“对胃口”，成为推动老年教育高质量发展的关键课题。

　　发展老年教育，是构建服务全民终身学习体系的重要一环，也是积极应对人口老龄化、提升老年人生活品质的战略举措。当前，我国60岁及以上人口超过3.1亿。随着物质条件改善与社会观念进步，广大老年人不再满足于“老有所养”，更追求“老有所学、老有所乐、老有所为”。近年来，各地积极探索，老年教育办学网络持续延伸，课程内容不断丰富，线上线下模式融合发展，有效满足了老年人多样化的学习需求，也让“夕阳红”的生活更加充实、更有光彩。

　　在肯定成绩的同时，也应清醒看到，当前老年教育发展仍面临一些挑战。地区之间、城乡之间资源分布尚不均衡，部分基层老年人仍面临“上学远、选择少”的困境；在课程供给上，一些地方仍存在“重娱乐轻实用”“重形式轻实效”的倾向，与数字生活、健康管理、权益维护等现实需求结合不够紧密；社会力量参与的广度与深度也有待拓展。推动老年教育从“广泛覆盖”迈向“精准供给”、从“数量增长”转向“质量提升”，需要在多个层面持续发力。

　　办好老年教育，要以统筹布局让资源“沉下去”。应将老年教育纳入经济社会发展规划，明确政府主导责任，健全多部门协同机制。借鉴各地成功实践，加快构建覆Kaiyun科技盖县（区）、乡、村的三级老年教育网络，推动优质资源向基层延伸。可依托社区服务中心、文化站、养老机构设立学习点，推广“流动课堂”“送教上门”等模式，努力让每一位有学习意愿的老人都能就近参与。

　　办好老年教育，要以课程创新让内容“活起来”。课程设计需贴近老人生活与需求，在保留书画、音乐、舞蹈等传统内容的基础上，增加智能技术应用、慢性病防控、金融防诈、代际沟通等实用课程。同时，积极鼓励高校、职业院校、文化机构、社会组织等多元主体参与办学，通过共建基地、师资共享、购买服务等方式，形成开放协同、充满活力的办学格局。

　　办好老年教育，要以数字赋能让体验“优起来”。依托国家老年大学等平台，建设适老化在线学习资源库，帮助老年人跨越“数字鸿沟”。推动老年教育与养老服务、健康管理、文化旅游等产业融合，开发“康养学游”一体化项目。更应搭建“老有所为”平台，鼓励老年人参与志愿服务、社区治理、文化传承等活动，实现学以致用、价值再造。

　　莫道桑榆晚，为霞尚满天。老年教育，承载着老年人对美好晚年的向往，也映照着社会的温度与文明的高度。从“办起来”到“办出彩”，让教育内容更“对胃口”，本质上是以人为本、精准服务的深化。唯有真正尊重老年人、理解老年人、服务老年人，用心用情用力办好每一堂课、服务好每一位老人，才能托举起更加灿烂的“夕阳红”，为学习型社会建设和高质量发展注入温暖而深厚的银发力量。（胡雪扬）